Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Odalys Vejar
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la importancia del respeto y colaboración en su cuidado y aprovechamiento sustentable, con equidad y justicia social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de la Sesión


Nivel Educativo: Primaria 4º grado
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 3
Ámbito Temático: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Enfoque: Interculturalidad crítica y Vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problemática Interdisciplinaria: Alimentación


Objetivo (PDA)


Que los alumnos valoren la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y aprovechamiento sustentable de los ecosistemas locales, con equidad y justicia social, conectándolo con una vida saludable y prácticas alimenticias sostenibles.


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del Problema: Se inicia con la narración de un cuento corto sobre una comunidad que vive en armonía con su ecosistema, pero enfrenta el reto de mantener su alimentación de manera sostenible sin dañar su entorno.

    • Reflexión Dirigida: ¿Cómo creen que nuestra localidad se conecta con nuestro ecosistema y nuestros alimentos?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Investigación y Análisis:
      Los alumnos, divididos en equipos, investigarán en mapas la ubicación de su localidad, identificando los ecosistemas que la rodean. Luego, discutirán qué alimentos se producen en esos ecosistemas.

    • Creación de Mapas Conceptuales:
      Cada equipo creará un mapa conceptual que vincule la localidad, los ecosistemas circundantes, y los alimentos que se producen, destacando la importancia de la sostenibilidad.



  3. **Cierre