Perímetro, área y noción de volumen

Cobián Carrillo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión: Perímetro, área y noción de volumen


Nivel educativo: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir la fecha específica de la sesión]
Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan unidades lineales de cuadráticas al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplina: Disciplina, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación breve del tema y los objetivos de la clase.

    • Dinámica de introducción: Pregunta generadora, "¿Cómo se relacionan las figuras geométricas con objetos de nuestro entorno?" Se invita a los estudiantes a observar alrededor del aula y mencionar objetos que se asemejen a polígonos. Discusión guiada para conectar las observaciones con la importancia de medir perímetro y área.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1: Utilizando retículas cuadriculadas y figuras geométricas pre-cortadas, los alumnos trabajarán en equipos para calcular el perímetro y el área de cada figura.

    • Actividad 2: Cada equipo recibirá figuras diferentes para comparar y contrastar, buscando figuras con el mismo perímetro pero diferente área, y viceversa. Se promueve la discusión dentro de los equipos para indagar sobre sus descubrimientos.

    • Interdisciplinariedad (Disciplina): Se incorpora un