Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Contexto

Grado: 5º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconozcan, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.

Metodología: Proyecto Comunitario

Enfoque: Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica

Problema Interdisciplinar: Comprensión Lectora

Desarrollo de la Sesión

Inicio (10 minutos)

1. Saludo e introducción al tema: Se comenzará con un breve saludo y se presentará el tema a trabajar, contextualizando su importancia en la vida cotidiana y académica.

   
   



2. Activación de conocimientos previos: Realización de una dinámica grupal rápida donde los alumnos mencionen qué saben sobre los textos discontinuos (tabla de doble entrada, líneas del tiempo, cuadros cronológicos) y cómo creen que estos pueden ayudar a organizar la información.

   
   

Desarrollo (25 minutos)

1. Exploración de textos discontinuos en la vida cotidiana: Los estudiantes, organizados en equipos, buscarán ejemplos de textos discontinuos en revistas, periódicos, libros o internet, enfocándose en cómo estos presentan y organizan la información de forma clara y accesible.

   
   



2. Introducción al proyecto comunitario: Se presentará el proyecto, en el que, a lo largo de las siguientes sesiones, cada equipo creará un texto discontinuo (a elegir entre tabla de doble entrada, línea del tiempo o cuadro cronológico) sobre un tema de interés comunitario, incorporando la