Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza

BRISA CAMPOS
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza


Objetivo: Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación de los recursos naturales.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:
Sesión 1: Tipos de contaminantes (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos):



    • Saludo y atención al tema del día: La importancia de cuidar a la naturaleza.

    • Actividad motivadora: Presentación de imágenes de diferentes tipos de contaminantes y preguntar a los alumnos si saben qué son y cómo afectan al medio ambiente.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación del problema: Explicar a los alumnos que en su comunidad se ha detectado un incremento de la contaminación y que necesitan encontrar soluciones creativas para resolver este problema.

    • Planteamiento de preguntas guía:

      1. ¿Qué tipos de contaminantes pueden encontrarse en nuestro entorno?

      2. ¿Cómo afectan estos contaminantes al medio ambiente?

      3. ¿Qué podemos hacer para reducir o evitar la contaminación en nuestra comunidad?





  • Cierre (10 minutos):



    • Puesta en común: Discusión en grupo sobre las respuestas a las preguntas guía.

    • Reflexión final: Pedir a los alumnos que compartan una idea creativa para reducir la contaminación en su comunidad.

    • Tarea para la siguiente sesión: Investigar sobre un contaminante en específico y pensar en una propuesta concreta para resolver el problema.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: Registrar la participación activa de los alumnos