La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

Dulce Carpinteyro
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Revisa y contextualiza las campañas militares que Hernán Cortés llevo a cabo para someter a la población indígena.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Grado: 2º de Secundaria (12 a 15 años de edad)


Asignatura: Historia


Objetivo (PDA): Revisar y contextualizar las campañas militares que Hernán Cortés llevó a cabo para someter a la población indígena, promoviendo una actitud crítica hacia los sistemas de dominación y una valoración de la diversidad cultural.


Duración de la sesión: 50 minutos



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Actividad de arranque:



  1. Bienvenida y establecimiento de normas: Breve recordatorio de la importancia de la disciplina, el respeto y la participación activa en clase.

  2. Motivación y conexión con conocimientos previos: Se iniciará con la pregunta disparadora: “¿Cómo creen que la llegada de Hernán Cortés a América cambió la vida de las poblaciones indígenas?”. Se escucharán diversas opiniones para activar conocimientos previos y generar interés.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Aprendizaje Basado en Problemas:


Problema central: "La resistencia indígena frente a las campañas de Hernán Cortés"



  1. Investigación en equipos: Los alumnos se dividirán en equipos para investigar sobre distintas campañas militares de Hernán Cortés, enfocándose en las estrategias de sometimiento y la resistencia indígena.



  2. Integración interdisciplinaria - Disciplina: Cada equipo tendrá que identificar, además, cómo se manifestaba la disciplina tanto en las filas españolas como entre los pueblos indígenas, y cómo esta pudo influir en el desarrollo de los eventos.



  3. Creación de un mural colectivo: Cada equipo elaborará un segmento de un mural colectivo donde p