Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

VALERIA ORTIZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la sesión: Jugando a Multiplicar y Dividir


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de resolver problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, involucrando números menores o iguales a 10. Además, reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad, y utilizarán el signo “×” para representarla.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque de Inclusión y Pensamiento Crítico


Recursos necesarios:



  • Material concreto (bloques de construcción, fichas de colores, etc.)

  • Pizarrón

  • Hojas de papel

  • Marcadores o crayones


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Se inicia la clase presentando el tema del día de manera lúdica y conectándolo con su vida cotidiana, por ejemplo, preguntando cuántos zapatos tendrían si tienen 2 pares o cuántos dedos hay en 2 manos.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes si han notado patrones al agrupar objetos en su vida diaria y cómo los contarían de manera eficiente.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Exploración con Material concreto: Los alumnos utilizarán bloques de construcción para formar grupos y contarlos, primero sumando uno por uno y luego identificando la multiplicación como una forma más rápida de contar.

    • Construcción de saberes a través de la indagación: Guiar a los alumnos a descubrir que la multiplicación es una suma iterada y cómo representar esto con el signo “×”.

    • **Interdisciplinaried