Cálculo de perímetro y área

itzel morales
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 3: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4to de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos distingan entre contorno y superficie de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconozcan al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico



Introducción (10 minutos)



  1. Motivación y conexión previa: Iniciar con una dinámica breve donde los estudiantes, alrededor del aula, identifiquen y señalen objetos de distintas formas geométricas, discutiendo brevemente sobre cómo objetos similares pueden tener diferentes tamaños y formas, conectando su conocimiento previo con la vida cotidiana.



  2. Presentación del tema: Introducir el concepto de perímetro y área mediante ejemplos sencillos como el contorno y superficie de un dibujo en el piso o la pizarra. Usar preguntas guía como "¿Cómo podríamos medir cuánto mide todo el borde del dibujo?" y "¿Y si quisiéramos saber cuánto espacio ocupa dentro del dibujo, cómo lo haríamos?"





Desarrollo (25 minutos)



  1. Aprendizaje por indagación:

    • Investigación guiada: Formar equipos y entregar a cada uno figuras geométricas de cartón (cuadrados, rectángulos, triángulos). Pedirles que usen cintas métricas o reglas para medir los lados y calcular el perímetro, anotando sus observaciones.

    • Exploración del área: Proporcionar a los equipos retículas de cuadrados y pedirles que cubran las figuras para estimar el área, c