Sentido de pertenencia, identidad personal y social.

LAURA VERÓNICA FLORES
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron nuestros antepasados?, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden ser parte de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión: Sentido de pertenencia, identidad personal y social


Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos reconstruyan la historia de su familia, escuela, y comunidad a partir de narraciones y/o documentos, para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que forman parte de su identidad.


Metodología: Aprendizaje-Servicio
Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de culturas a través de la lectura y la escritura.
Interdisciplinario: Valores



Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del objetivo de la clase: Explicar a los alumnos que hoy van a empezar a descubrir más sobre ellos mismos, su familia, su escuela, y su comunidad, para entender mejor quiénes son y de dónde vienen.

    • Actividad rompehielos: Realizar una dinámica rápida donde cada alumno mencione su nombre, un platillo que le guste de su casa y un lugar favorito de su comunidad. Esto fomentará un ambiente de respeto y confianza.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Narración dirigida: Invitar a los alumnos a sentarse en círculo y compartir historias sobre sus antepasados o tradiciones familiares que conozcan, resaltando la diversidad en la sala.

    • Investigación dirigida en clase: Proporcionar a los alumnos preguntas guía para que entrevisten a sus compañeros sobre la historia de sus familias, la fundación de la escuela, y lugares importantes de la comunidad, siempre desde un enfoque de interculturalidad crítica.

    • Creación de un mural colectivo: Con el material recopilado, los alumn