Estudio de los números

Humberto Sosa
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representa, interpreta, lee, escribe y ordena números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras apoyándose en modelos gráficos; comprende la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 4: Estudio de los números


Grado: 4º de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que los alumnos, a partir de situaciones vinculadas a diferentes contextos, representen, interpreten, lean, escriban y ordenen números decimales hasta centésimos en notación decimal y con letras, apoyándose en modelos gráficos; comprendan la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Habilidades matemáticas


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema a través de un cuento corto o historia que involucre situaciones cotidianas donde se usen los números decimales (por ejemplo, comprar frutas por kilos y gramos, o medir líquidos en litros y mililitros).

    • Preguntas disparadoras: ¿Alguna vez han visto números que tengan punto y más números después? ¿Saben cómo se llaman y para qué los usamos?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Formación de grupos pequeños y reparto de material concreto (monedas, regletas, bloques decimales) para la exploración y manipulación.

    • Presentación de desafíos en tarjetas que deberán resolver usando el material, como formar diferentes cantidades con el menor número de piezas o representar números dados en notación decimal con los bloques.

    • Cada grupo comparte sus hallazgos y reflexiona sobre la equivalencia entre decimos, centésimos y la unidad, guiados por preguntas como: ¿Cuántos decimos necesitamos para hacer una unidad? ¿Y c