Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Fecha específica]
Docente: [Nombre del docente]

Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen características y funciones de los textos discontinuos, particularmente de esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

Metodología: Proyecto Comunitario
Enfoque: Inclusión y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Problema interdisciplinar a atender: Lectoescritura

Desarrollo de la Sesión:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Actividad de activación: Lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los textos que no son continuos (diagramas, tablas, listas, etc.) y su utilidad.
   
   
   • Contextualización del proyecto: Explicación breve de cómo los textos discontinuos nos ayudan a organizar información y actividades en nuestra vida diaria y escolar. Se presentará el proyecto comunitario, cuyo objetivo será crear un calendario de actividades escolares y un compendio de esquemas de seres vivos de su entorno.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Aproximación a los textos discontinuos: A través de ejemplos en libros y material impreso, los alumnos explorarán diferentes tipos de textos discontinuos, enfocándose en esquemas y calendarios.
   
   
   • Actividad dividida en dos estaciones:
     
     
     • Estación 1: Los niños aprenderán a identificar las partes de un ser vivo (planta, animal) mediante esquemas. Se les proporcionarán imágenes y textos para que, en equipos, identifiquen las partes y las señalen