La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.

AZUL BELEN PIMENTEL
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La construcción colectiva de la paz: situaciones que generan diferencias y conflictos que afectan la convivencia entre las personas y grupos de pertenencia, causas y formas de resolverlo a través del diálogo, la comunicación y la empatía, para contribuir a la convivencia y a la resolución de conflictos sin violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que la paz se construye al dialogar sobre tensiones surgidas por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida y organización, acceso a servicios, entre otros, que dan lugar a conflictos entre las personas con las que se convive, en los ámbitos escolar, con los pares, miembros de la familia y otras personas del entorno, e identifica las causas y formas de resolverlos sin violencia mediante la comunicación y la empatía sustentada en los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: La construcción colectiva de la paz


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): El alumno reconoce que la paz se construye dialogando sobre las tensiones que surgen por diferencias de intereses, puntos de vista, formas de vida, organización y acceso a servicios, que pueden generar conflictos en los ámbitos escolar, entre pares, miembros de la familia y otras personas del entorno. Asimismo, identifica las causas y formas de resolver estos conflictos sin violencia, a través de la comunicación y la empatía, sustentada en los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque de inclusión y desarrollo del pensamiento crítico.


Desarrollo de la clase:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Introducir el tema explicando que a veces tenemos desacuerdos o problemas con otras personas y eso es normal, pero lo importante es cómo los resolvemos.

    • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos cuándo fue la última vez que tuvieron un desacuerdo con alguien y cómo se sintieron.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Formación de equipos: Dividir la clase en equipos de 4 a 5 alumnos, promoviendo la inclusión de todos los miembros del aula, asegurándose de que todos tengan la oportunidad de participar.

    • Introducción al ABP: Presentar una situación problema breve y relevante para su edad, como un desacuerdo en un juego de recreo sobre las reglas a seguir.

    • Investigación y discusión: Los equipos discutirán la situación problema, guiados por preguntas como: ¿Cuál creen que es la causa del conflicto? ¿Cómo se sienten las p