Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Nallely Fonseca
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la sesión: Explorando los albores de la humanidad: Un viaje a través de las civilizaciones antiguas


Grado: 1º de Secundaria


Asignatura: Historia


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): El alumno reflexionará acerca de la importancia de las fuentes históricas para la interpretación de hechos y procesos, fomentando una convivencia armónica a través de la apreciación de diversas culturas y sus aportaciones a la humanidad.


Fase I: Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:



    • Iniciar con un breve video que muestre manifestaciones culturales de diferentes civilizaciones antiguas (música, danzas, arquitectura, escritura).

    • Realizar preguntas generadoras para involucrar a los estudiantes: ¿Qué civilizaciones reconocieron? ¿Por qué creen que es importante conocer sobre estas civilizaciones antiguas?



  2. Planteamiento del problema:



    • Presentar a los estudiantes un escenario hipotético donde varias fuentes históricas han sido encontradas en una excavación, pero su significado es un misterio. La tarea de los estudiantes será interpretar estas fuentes para reconstruir la historia de una civilización antigua desconocida.

    • Introducir el objetivo de la sesión y la importancia del respeto y la convivencia armónica mediante el entendimiento de las diferencias culturales.




Fase II: Desarrollo (30 minutos)



  1. Investigación y Análisis:

    • Dividir la clase en pequeños grupos y asignar a cada uno una "fuente histórica" diferente (textos escritos, artefactos, mapas antiguos, etc.), asegurándose de que representen diversas áreas geográficas y culturales.

    • Los estudiantes deberán investigar sobr