El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planeación de sesión: 1 de 2
Asignatura: Geografía
Grado: Secundaria 1°
Duración de la sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo, utilizando el Aprendizaje Basado en Problemas para mejorar la comprensión lectora.

Fase de Inicio (15 minutos)

1. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos qué saben sobre el espacio geográfico y cómo creen que las personas han modificado estos espacios a lo largo del tiempo. Se anotarán las ideas en el pizarrón.


2. Presentación del problema: Se narrará una breve historia sobre una comunidad que vive en una región con una gran biodiversidad y cómo su forma de vida ha cambiado el espacio geográfico. Se planteará el problema sobre cómo estas modificaciones han sido tanto positivas como negativas para su patrimonio biocultural.

Fase de Desarrollo (25 minutos)

1. Investigación en pequeños grupos: Los alumnos se dividirán en equipos y recibirán diferentes textos que abordan casos reales de transformación del espacio geográfico y su impacto en el patrimonio biocultural. Cada equipo analizará su caso enfocándose en identificar las relaciones entre los elementos económico-sociales, culturales, y la biodiversidad.


2. Creación de mapas conceptuales: Cada equipo creará un mapa conceptual que refleje las relaciones identificadas en su análisis. Se promoverá el uso de un lenguaje incluyente y respetuoso hacia todas las culturas.


3. Discusión intergrupal: Se realizará una puesta en común en la que cada equipo presentará su c