Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Alison Reyes
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Explorando las Magnitudes en Nuestro Entorno


Grado: Preescolar 3º
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión
Metodología: Aprendizaje por Indagación


Objetivo (PDA)


Que los alumnos mida objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explique por qué son apropiadas; las represente de manera gráfica.


Tema


Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Problema a Atender


Convivencia



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y Dinámica de Integración: Se inicia con un saludo cálido y una dinámica rápida de presentación para fomentar un ambiente de respeto y compañerismo. Podría ser "La telaraña de nombres", donde un ovillo de estambre se va pasando y cada niño dice su nombre creando una red.

  2. Introducción al tema: Se pregunta a los niños si alguna vez han ayudado en casa a medir algo, como ingredientes para una receta, o cuánto han crecido, introduciendo el tema de las magnitudes de manera sencilla.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración Guiada: Los niños, en equipos, reciben varios objetos (cucharas, bloques, libros, botellas de agua) para explorar y clasificar según la magnitud que representan: longitud, peso, capacidad. Se les guía con preguntas como: ¿Qué objetos son largos/cortos? ¿Cuál crees que pesa más/menos? ¿Qué objeto puede contener más/menos agua?

  2. Medición con Unidades No Convencionales: Se introducen unidades no convencionales (pasos, manos, cucharadas) para que los niños midan objetos o distancias. Por ejemplo, ¿cuántos pasos hay de