Valoración de los Ecosistemas y su Preservación Responsable**

Juliana C Hernández
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de los ecosistemas: características del territorio como espacio de vida y las interacciones de la comunidad con los ecosistemas, para su preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la visión de su comunidad respecto a su relación con la naturaleza y las tradiciones culturales construidas, a partir de su interacción con los ecosistemas del territorio en el que habita su comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Valoración de los Ecosistemas y su Preservación Responsable


Grado: 4º de Primaria


Duración de la sesión: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Los estudiantes serán capaces de representar cómo su comunidad percibe y se relaciona con la naturaleza, incluyendo las tradiciones culturales que han surgido de esta interacción, mediante la identificación de los ecosistemas locales y su importancia para la preservación responsable y sustentable.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con un enfoque interdisciplinar y de inclusión.



Actividades:



  1. Calentamiento (5 minutos):



    • Dinámica grupal rápida: "Si fuera un animal/planta, sería..." Cada alumno elige un animal o planta que más le guste o con el cual se sienta identificado y comparte por qué con el grupo. Esta actividad busca sensibilizar a los alumnos sobre la biodiversidad y la conexión emocional con los ecosistemas.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentación corta: El docente utiliza imágenes y breves historias para introducir los conceptos de ecosistema, biodiversidad, preservación y sustentabilidad. Se utilizarán ejemplos locales para asegurar la relevancia y facilidad de comprensión.



  3. Desarrollo del Aprendizaje Basado en Problemas (20 minutos):



    • Presentación del problema: El docente plantea una situación hipotética que involucre un desafío ambiental local, como la contaminación de un río cercano o la deforestación de un área próxima.

    • Trabajo en equipos pequeños: Los alumnos, divididos en grupos mixtos en cuanto a habilidades, género y necesidades, discuten el problema y buscan soluciones c