Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Jocelyn Mian
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: “Nuestras necesidades básicas y los derechos humanos”


Grado: 1º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Enfoque pedagógico: Vida saludable e Inclusión
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Los alumnos relacionarán la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos. Comprenderán la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.


Secuencia Didáctica:


Inicio (10 minutos):



  1. Comenzamos la clase con una dinámica grupal, donde los alumnos se sientan en círculo.

  2. El docente introducirá el tema con una pregunta generadora: “¿Qué cosas necesitamos todos los días para estar bien y felices?”.

  3. Escuchar las respuestas de los niños y realizar una lluvia de ideas en la pizarra, asegurando la inclusión de todos los alumnos en la actividad.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Narración de historias: El docente contará dos breves historias. Una sobre un niño que no tuvo acceso a una alimentación adecuada en su día y cómo se sintió, y otra sobre un niño que sí comió alimentos nutritivos.

  2. Discusión grupal: Los alumnos discutirán en pequeños grupos cómo creen que se sintieron los personajes de las historias y por qué es importante comer alimentos saludables.

  3. Solución de problemas: Los alumnos, con la guía del docente, identificarán problemas relacionados con