Introducción y contextualización

Rubén Locia
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que implican calcular el máximo común divisor y mínimo común múltiplo.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y contextualización
Objetivo: Comprender la importancia de la comprensión lectora en el uso de criterios de divisibilidad y números primos.



  • Inicio: Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de la comprensión lectora en distintas situaciones de la vida diaria.

  • Actividad: Leer en voz alta un texto breve que contenga problemas relacionados con el cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo. Pedir a los alumnos que identifiquen los problemas y anoten las dudas o dificultades que puedan tener al comprender el texto.

  • Discusión en grupos: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que compartan sus dudas y dificultades en la comprensión del texto. Fomentar el trabajo colaborativo y la discusión entre los estudiantes.

  • Plenaria: Realizar una puesta en común de las dudas y dificultades identificadas por los grupos. Responder a las preguntas y aclarar conceptos necesarios para comprender los problemas propuestos.


Sesión 2: Criterios de divisibilidad
Objetivo: Conocer y aplicar los diferentes criterios de divisibilidad.



  • Actividad introductoria: Presentar a los alumnos diferentes ejemplos de problemas que involucren el uso de criterios de divisibilidad y números primos.

  • Exposición: Explicar a los alumnos los diferentes criterios de divisibilidad (divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10).

  • Ejercicios prácticos: Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos apliquen los criterios de divisibilidad aprendidos.

  • Retroalimentación: Proporcionar retroalimentación a los alumnos sobre sus respuestas y resolver dudas que puedan surgir durante la actividad.


Sesión 3: Números primos y composición de nú