Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

NIYET MARBEYA LEZAMA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la confluencia de procesos (por ejemplo las reformas borbónicas) y hechos (como la invasión napoleónica en España) en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Contexto de la Sesión:
Dirigida a alumnos de Historia de 2º de Secundaria, con edades comprendidas entre los 12 y 15 años, esta sesión busca que los estudiantes comprendan cómo la confluencia de procesos históricos y eventos específicos, como las reformas borbónicas y la invasión napoleónica de España, influyeron en la lucha por la independencia de la Nueva España. Se empleará el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para tratar el desinterés y fomentar el pensamiento crítico e inclusivo.


Objetivo (PDA): Que el alumno comprenda la confluencia de procesos y hechos en la configuración de la lucha por la independencia de la Nueva España.


Duración Total de la Sesión: 50 minutos.



Inicio (10 minutos):



  1. Enganche y sensibilización: Mostrar un breve video o imágenes sobre las gestas de resistencia y los movimientos independentistas, seguido de preguntas como: "¿Qué sentirías si tu vida estuviera controlada por reglas que benefician a otros países?" y "¿Cómo actuarías si tuvieras la oportunidad de cambiar tu futuro y el de tu comunidad?". Esto busca generar interés y conectar emocionalmente con el tema.



  2. Presentación del problema: Exponer el desinterés generalizado hacia la historia como un problema actual, planteando cómo el conocimiento del pasado puede influir en nuestra capacidad para tomar decisiones informadas en el presente.





Desarrollo (30 minutos):



  1. Formación de equipos: Organizar a los alumnos en equipos pequeños para fomentar la inclusión y asegurar que todos participen.



  2. Investigación y análisis: Cada equipo recibe