Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

MINA MARTINEZ
Primaria 3º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información


Grado: Primaria 3º
Duración: 45 minutos
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura & Pensamiento crítico
Metodología: Proyecto comunitario
Problema Interdisciplinario: Lectoescritura
Objetivo (PDA): Que los alumnos logren usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:
Inicio la clase con una breve plática interactiva preguntando a los niños sobre los diferentes tipos de textos que conocen y cuáles han utilizado en su vida cotidiana, con enfasis en los textos discontinuos (listas, tablas, gráficos, etc.).


Motivación:
Presento un desafío comunitario interesante: "¿Cómo podríamos organizar una pequeña feria de libro en nuestra escuela?" Invito a los alumnos a pensar cómo los textos discontinuos podrían ayudarnos a planear y organizar el evento.



Desarrollo (25 minutos)


Exploración y conceptualización:



  1. Breve explicación teórica: Defino qué son los textos discontinuos y su importancia para organizar información de manera clara y efectiva. Ejemplifico con listas de libros recomendados, horarios de lectura, y responsabilidades asignadas para la feria.



  2. Actividad grupal: Divido a la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibe la tarea de organizar una parte de la feria de libro (por ejemplo, uno se encarga de la lista de libros, otro de los horarios de las actividades, etc.). Utilizan textos discontinuos para planificar su sección.



  3. **Interdiscipli