Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

JOSEFINA IRENE
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa


Grado: 3° de Primaria
Edad de los alumnos: 8 a 10 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Contenido: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca y describa las condiciones del aire, el suelo y el agua en su localidad y argumente sobre el impacto de estas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Introducción al tema:
    Comenzar con una breve charla sobre lo que son los ecosistemas y la importancia del aire, el agua y el suelo en la preservación de la vida. Usar imágenes y ejemplos cotidianos para captar el interés de los niños.



  2. Preguntas guía:



    • ¿Qué elementos creen que son esenciales para la vida en nuestro planeta?

    • ¿Cómo creen que la calidad del aire, el agua y el suelo afecta a los seres vivos?




Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración e indagación:
    Dividir la clase en pequeños grupos y asignar a cada uno la tarea de investigar sobre uno de los siguientes aspectos en su localidad: calidad del aire, del agua o del suelo. Pueden usar tabletas, libros u otros recursos disponibles.



  2. Actividad práctica:
    Realizar una actividad sencilla como la observación de plantas, análisis de muestras de agua o exploración del suelo del patio escolar. El objetivo es que los alumnos vinculen la teoría con la observación directa.



  3. **Reflex