Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Luna Santiago Daniela
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Objetos del Entorno


Grado: Primaria 1º
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques Integrados: Artes y Experiencias Estéticas, Pensamiento Crítico, Habilidades Matemáticas.


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Iniciar con una ronda de preguntas relacionadas con los objetos que conocen, su uso cotidiano y de qué creen que están hechos.

    • Presentar una caja misteriosa conteniendo diversos objetos (por ejemplo, una pelota de plástico, una cuchara de madera, un trozo de tela, etc.). Pedir a los alumnos que adivinen qué hay dentro basándose en el sonido que hace al agitarla.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración y manipulación de objetos:

    • Distribuir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles una selección de objetos variados.

    • Solicitarles que los toquen, huelan, y observen, anotando sus observaciones sobre color, tamaño, olor, textura, y el material de qué están hechos.



  2. Clasificación y discusión:

    • Guíar a los alumnos para que clasifiquen los objetos según sus propiedades físicas y usos. Por ejemplo, todos los objetos de plástico en un grupo, todos los que se usan en la cocina en otro.

    • Fomentar el diálogo sobre los criterios utilizados para clasificarlos, promoviendo el pensamiento crítico y la toma de decisiones en grupo.



  3. **Integra