El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Eusebio Miranda
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: El calentamiento global y la alteración de los ciclos biogeoquímicos


Asignatura: Biología


Grado: Secundaria 1º


Duración: 50 minutos


Objetivo (PDA): El estudiante analizará las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos: Comenzar con preguntas dirigidas a los alumnos para evaluar su conocimiento inicial sobre los ciclos biogeoquímicos, calentamiento global, y su impacto en el medio ambiente. Ejemplos de preguntas incluyen: "¿Qué saben sobre el calentamiento global?" y "¿Qué son los ciclos biogeoquímicos y por qué son importantes para los ecosistemas?".



  2. Presentación de objetivos: Clarificar los objetivos de la sesión, destacando la importancia de entender cómo nuestras prácticas de consumo afectan al planeta y a nosotros mismos.



  3. Establecimiento de normas de convivencia: Recordar la importancia del respeto mutuo, la participación activa, y la escucha activa durante las discusiones en clase.





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  1. Introducción a los ciclos biogeoquímicos: Breve explicación sobre los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, utilizando diagramas sencillos y ejemplos relacionados con la vida cotidiana de los alumnos.



  2. Investigación Guiada: Dividir a los alumnos en pequeños grupos para investigar cómo diferentes prácticas de consumo (por ejemplo, uso excesivo de combustibles fósiles, deforestación, producción industrial de fertilizantes) afectan los ci