Explorando el espacio y las formas

Yessica Lizeth Villalvazo
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Establece relaciones de orientación y direccionalidad al interactuar y desplazarse en su entorno (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: Explorando el espacio y las formas


Nivel: Preescolar 2º
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento Crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Convivencia
Metodología: Aprendizaje por Indagación


Objetivo (PDA):


Que los alumnos establezcan relaciones de orientación y direccionalidad (hacia, desde, atrás, arriba, da vuelta) al interactuar y desplazarse en su entorno.


Materiales:



  • Cajas de diferentes tamaños

  • Objetos de formas variadas (pelotas, cubos, cilindros)

  • Cinta de colores

  • Música suave



Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Presentación:
    Saludar a los niños y niñas con una canción que invite a moverse en el espacio.

  • Motivación:
    Invitar a los niños a formar un círculo y expresar cómo se sienten ese día mediante movimientos corporales y direcciones (ejemplo: si están felices, pueden saltar hacia arriba).


Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración dirigida:
    Dividir a los niños en pequeños grupos. Colocar las cajas y los objetos de formas variadas en diferentes puntos del aula. Poner música y pedir a los niños que se desplacen por el espacio siguiendo instrucciones de dirección y orientación: "Caminen hacia la caja grande", "Den vuelta alrededor del cubo", "Muévanse hacia atrás desde el cilindro hasta tocar la pared".



  • Indagación y Reflexión:
    Después de la actividad motora, sentar a los niños en círculo y preguntarles sobre cómo se sintieron al moverse en diferentes direcciones y qué observaron al cambiar de perspectiva (subiendo a una caja, mirando desde abajo hacia arriba, etc.).



  • Convivencia y Colaboración:
    Invitar a los niños a realizar