Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Elena Andrade
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la sesión: Explorando nuestro hogar, desde el patio hasta el país


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA): Los estudiantes podrán identificar las características del lugar donde viven, como tipos de suelo, clima, animales, plantas, cuerpos de agua y relieve, y las representarán a través de dibujos, croquis y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos: Iniciar con una plática interactiva preguntando a los alumnos sobre su lugar favorito en su comunidad y por qué lo es. Esto ayudará a activar sus conocimientos previos y emociones sobre su entorno.



  • Presentación del problema: Se presentará un escenario hipotético donde los alumnos descubren que un amigo virtual de otro país quiere saber todo sobre su lugar de residencia. Los estudiantes tendrán la misión de recolectar información para presentarle a su amigo virtual cómo es el lugar donde viven.




Desarrollo (25 minutos)



  • Investigación y exploración: Se dividirá a la clase en equipos. Cada equipo recibirá un aspecto específico para investigar (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, organización política, cambios históricos). Los alumnos usarán libros de texto, mapas y recursos en línea (previamente seleccionados por el maestro para asegurar contenido apropiado para su edad) para su investigación.



  • Lectura comprensiva y síntesis de información: Mientras investigan, los alumnos deberán leer comprensivamente la información