Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

Vero Alcantara
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión: Democracia como forma de vida


Grado: Primaria 1º


Duración: 45 minutos


Sesión: 1 de 2


Objetivo (PDA): Que los alumnos participen activamente en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulen la convivencia en la familia y el grupo escolar, con el fin de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de manera que se conviva de forma más pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema Interdisciplinario a abordar: Inseguridad


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Introducción al tema: Iniciar con una pequeña charla sobre qué es vivir en comunidad y por qué es importante tener reglas. Utilizar ejemplos simples como jugar un juego siguiendo las reglas.



    • Presentación del problema: Comentar brevemente con los alumnos la situación de inseguridad que se vive en algunas partes de nuestra comunidad y cómo la falta de reglas o el no seguimiento de estas puede contribuir a problemas de convivencia.





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Actividad ABP: Dividir la clase en pequeños grupos y darles la tarea de identificar problemas de convivencia que ellos perciben en el aula, en casa o en la comunidad que pudieran relacionarse con la inseguridad. Permitir que los alumnos propongan soluciones basadas en la creación o el seguimiento de reglas y acuerdos.



    • Construcción colectiva: Guiar a los alumnos para que, con las ideas propuestas, se construyan entre todos unos acuerdos básicos de convivencia para el aula. Fomentar