Perímetro, área y noción de volumen

Elsa Cambero
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Perímetro, Área y Noción de Volumen


Grado: 6º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Insertar Fecha]


Objetivo (PDA):
Al finalizar la sesión, los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros, utilizando unidades convencionales (m, cm, m², y cm²) para expresar sus resultados.



Metodología: Aprendizaje por Indagación


Enfoque: Pensamiento Crítico y Interculturalidad Crítica


Interdisciplina: Habilidades Matemáticas



Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación breve del tema y objetivos de la clase.

    • Activación de conocimientos previos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué saben sobre el perímetro, área y volumen? ¿Para qué creen que nos puede servir conocer estas medidas en la vida diaria?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Indagación 1: Repartir figuras geométricas de cartón (triángulos, cuadrados y rectángulos) a los alumnos. Pedirles que formen diferentes figuras compuestas y discutan en pequeños grupos el posible perímetro y área.

    • Indagación 2: A través de un juego interactivo en equipo, los estudiantes utilizarán cintas métricas para medir objetos del salón de clases, registrando sus medidas y calculando el perímetro y el área.

    • Interculturalidad Crítica: Presentación de cómo diferentes culturas han utilizado el cálculo de áreas y el diseño de espacios, enfocándose en la importancia de estas habilidades matemáticas en diversas aplicaciones culturales e históricas.



  3. Conclusión (10 minutos):



    • Reflexión grupal s