Protección de la Integridad y Prevención de Riesgos

Edith Sánchez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1: Protección de la Integridad y Prevención de Riesgos


Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema Central: Acoso escolar o bullying.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Actividad de sensibilización: Mostrar a los alumnos imágenes y dibujos de situaciones cotidianas en la escuela, algunas representando acciones de apoyo y otras de acoso o exclusión. Sin revelar la naturaleza de las imágenes, preguntar qué ven y cómo les hacen sentir.

    • Introducción al tema: Explicar brevemente la importancia de reconocer situaciones que pueden dañar nuestra integridad física y emocional, destacando el derecho a sentirnos seguros y respetados.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Narración dirigida: Contar una historia o situación que implique una escena de bullying, cuidando el lenguaje y adaptándolo a su edad.

    • Análisis grupal: Dividir a los alumnos en pequeños grupos para discutir sobre la historia. Guiarlos para que identifiquen:

      • Las acciones de bullying.

      • Cómo podrían sentirse las personas involucradas.

      • Qué se podría hacer para ayudar.



    • Intercambio cultural: Fomentar que compartan si conocen historias similares en sus comunidades o culturas, resaltando la diversidad de experiencias y la importancia de la empatía y el respeto.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión guiada: Preguntar a los alumnos cómo se sentirían s