Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Carmen Carmona
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Las emociones en la interacción


Dirigido a: Alumnos de Preescolar 3º (3 a 6 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que el alumno diga lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialogar y respetar las reglas para una mejor convivencia.


Metodología: Aprendizaje servicio


Contenido temático: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.


Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica



Desarrollo de la Sesión



  1. Introducción (5 minutos)



    • Dinámica de bienvenida: La "Rueda de las emociones".

      • Todos los niños forman un círculo.

      • Se les pregunta cómo se sienten hoy y por qué.

      • Cada uno comparte su emoción con el grupo.





  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Cuento interactivo: "El jardín de las emociones" (15 minutos).



      • Narración de un cuento donde los personajes experimentan diferentes emociones al interactuar con otros.

      • Se hace énfasis en cómo gestionan sus emociones.

      • Pausas activas para preguntar a los niños cómo creen que se siente el personaje y cómo resolverían ellos la situación.



    • Actividad: "El semáforo de las emociones" (15 minutos).



      • Creación de un semáforo emocional con cartulina y colores.

      • Verde: me siento bien y tranquilo.

      • Amarillo: me siento inquieto o algo me molesta.

      • Rojo: estoy enojado o muy triste.

      • Los niños reflexionan sobre situaciones que los hacen sentir en cada una de estas "luces" y cómo pueden pedir ayuda o expresarse adecuadamente.





  3. Cierre (10 minutos)



    • Diálogo reflexivo:

      • ¿Cómo podemos decir lo qu