Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Karla Morales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta) cantidades menores a 1000.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo (PDA)


Los alumnos podrán representar con diferentes expresiones aditivas (sumas y restas) cantidades menores a 1000.


Contexto Interdisciplinar: Ausentismo


A través de esta sesión, se abordará el ausentismo de manera interdisciplinar, utilizando ejemplos y problemas que ayuden a reflexionar sobre sus causas y efectos, vinculando estas problemáticas con las operaciones básicas de suma y resta.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Duración: 45 minutos


Recursos



  • Fichas con números y signos de operaciones.

  • Imágenes que representen grupos de objetos (frutas, animales, juguetes).

  • Pizarra y marcadores.

  • Cuadernos de los estudiantes.


Desarrollo



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos: Se inicia con preguntas que inviten a los alumnos a reflexionar sobre lo que saben de sumas y restas. "¿Alguien recuerda cómo sumamos o restamos números?".

    • Presentación del problema del ausentismo: "Hoy vamos a resolver problemas matemáticos que nos ayudarán a entender mejor por qué es importante venir a la escuela todos los días".



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración y Construcción: Los estudiantes, en grupos, recibirán imágenes con grupos de objetos. Se les pedirá que "sumen" o "junten" los objetos de dos imágenes y luego "resten" o "quiten" algunos, utilizando las fichas proporcionadas para escribir las operaciones correspondientes.

      • Ejemplo: "Si tenemos una imagen con 5 manzanas y otra con 3 manzanas, ¿cuántas manzanas tenemos en total? Ahora, si quitamos 2 manzanas, ¿cuántas nos quedan?".



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