Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Min yoongi Biased
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando Nuestro Mundo


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen y reconozcan las características de la comunidad y la entidad en la que viven, tales como suelo, clima, animales, plantas, cuerpos de agua y relieve, y que sean capaces de representarlas a través de dibujos, croquis y mapas. Se espera que, a través de esta actividad, adquieran una conciencia sobre el cuidado del ambiente.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e interdisciplinariedad, con un enfoque en la Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y de Interculturalidad crítica.


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y motivación: Breve charla sobre la importancia de conocer el lugar donde vivimos y cómo esto nos conecta con nuestra cultura y con el mundo.

  • Presentación del problema a resolver: “Hemos notado que en nuestra comunidad se están perdiendo áreas verdes y hay mucha basura en los cuerpos de agua. ¿Cómo podríamos, a través del conocimiento de nuestro entorno, proponer soluciones para cuidar nuestro ambiente?”


Desarrollo (25 minutos)



  1. División en equipos de trabajo (5 minutos): Los alumnos se dividirán en equipos de trabajo para investigar y explorar un aspecto específico de su entorno (suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua).



  2. Investigación y exploración (15 minutos): Cada equipo investigará en libros, mapas y, si es posible, mediante la observación directa (salida al patio de la escuela), sobre su tema asignado. Los alumnos tomarán notas y harán bocetos de lo que observen o encuentren en sus fuentes de información.




3