Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.

Ruben Tarazona
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones de óxido-reducción (redox): identificación del número de oxidación y de agentes oxidantes y reductores.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las reacciones redox, por medio de debates y argumentando su postura a favor de la sustentabilidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de sesión de clase: Comunidad y reacciones de óxido-reducción (redox)


Objetivo (PDA): Valora los beneficios y el costo ambiental de procesos y productos derivados de las reacciones redox, por medio de debates y argumentando su postura a favor de la sustentabilidad.


Grado: 3º de Secundaria


Duración: 50 minutos


Fecha:



Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad 1: Lluvia de ideas y activación de conocimientos previos



  • Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado ambiental y cómo se relaciona con las reacciones químicas.



  • Procedimiento:





  1. Solicitar a los alumnos que mencionen productos de uso cotidiano y discutan en grupo pequeño (3-4 alumnos) cómo creen que se fabrican esos productos.

  2. Pedir a cada grupo que comparta un producto y sus hipótesis sobre cómo se fabrica.

  3. Introducir brevemente cómo las reacciones de óxido-reducción (redox) están presentes en la fabricación de muchos productos.



  • Recursos: Pizarrón digital o tradicional, marcadores de colores.



Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Actividad 2: Investigación dirigida y experimentación



  • Objetivo: Identificar y comprender el número de oxidación y los agentes oxidantes y reductores en reacciones redox, y su impacto ambiental.



  • Procedimiento:





  1. Dividir la clase en equipos de 4 alumnos.

  2. Asignar a cada equipo una reacción redox común (ej. fotosíntesis, respiración celular, corrosión, combustión).

  3. Pedir a los equipos que investiguen sobre su reacción asignada, enfocándose en identificar el agente oxidante, el agente reductor y los números de oxidación de los elementos involucrados.

  4. Cada equipo real