Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 3: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos en el Aula

Grado: 6º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Método de Enseñanza: Proyecto Comunitario
Enfoque: Pensamiento Crítico y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Interdisciplinariedad: Lectoescritura

Objetivo (PDA): Que el alumno produzca textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.

Desarrollo de la Sesión:

Inicio (10 minutos):

• Presentación del Proyecto: Introducción al concepto de textos discontinuos (infografías, mapas conceptuales, cuadros sinópticos) y su importancia para organizar y presentar información de manera efectiva.


• Activación de Conocimientos Previos: Diálogo guiado sobre las experiencias previas de los alumnos con lectura y escritura de textos discontinuos en su entorno cotidiano y escolar.

Desarrollo (25 minutos):

• Exploración y Análisis: En grupos pequeños, los alumnos explorarán ejemplos variados de textos discontinuos. Posteriormente, discutirán qué elementos gráficos se usaron y cómo contribuyen a la comprensión de la información.


• Creación de un Texto Discontinuo: Cada grupo elegirá una temática de interés comunitario relacionada con la lectoescritura (p.ej., importancia de la biblioteca en nuestra comunidad, cómo fomentar la lectura en casa, etc.) y comenzará a esbozar una infografía que resuma la información clave, considerando al