Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Olga María Cruz
Primaria 6º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión Educativa


Grado: 6º de Primaria
Duración de la sesión: 45 minutos
Contenido temático: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Problema interdisciplinar a tratar: Acoso escolar (Bullying)
Metodología: Aprendizaje-servicio y Pensamiento crítico
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el logro de metas.



Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de sensibilización: Se inicia la sesión presentando un corto animado o testimonio breve sobre una situación de acoso escolar, enfocándose en las emociones y pensamientos de los involucrados.

    • Reflexión dirigida: Se guía una plática sobre el video, preguntando a los alumnos cómo creen que se sintieron los personajes, qué podrían haber pensado, y cómo sus acciones afectaron a los demás.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Análisis de casos: Los alumnos, en pequeños grupos, reciben una tarjeta con diferentes situaciones de acoso escolar. Deberán analizarla desde diferentes puntos de vista (víctima, agresor, observadores) y proponer soluciones que promuevan el respeto y la empatía.

    • Creación de un decálogo: Cada grupo crea un decálogo de acciones para prevenir el acoso escolar, destacando la importancia de la diversidad de formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

    • Puesta en común: Los grupos comparten sus decálogos con el resto de la clase, promoviendo un debate guiado por el docente sobre la importancia de la empatía y la inclusión.



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