Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Andrea Jimenez
Primaria 1º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Exploración de Portadores de Texto en el Contexto Familiar


Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos exploren diversos portadores de texto que se encuentran en su entorno familiar, identifiquen quiénes los usan, para qué propósitos y en qué lengua están, fomentando el respeto, la disciplina y el pensamiento crítico.


Metodología: Proyecto Comunitario


Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión.



Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos:



  1. Iniciar la sesión con una pregunta abierta para todos: "¿Qué tipos de libros, revistas o textos tenemos en casa y quién los usa?"

  2. Realizar una lluvia de ideas, escribiendo en el pizarrón los ejemplos que los niños aporten.

  3. Breve plática sobre la importancia de respetar los turnos para hablar y escuchar a los demás, vinculándolo con la disciplina y el respeto en el aula.


Desarrollo (25 minutos)


Exploración y Análisis de Portadores de Texto:



  1. División en Equipos: Formar equipos de 4 integrantes fomentando la inclusión, asegurándose de que haya diversidad en habilidades y características dentro de cada equipo.

  2. Instrucción de Tarea: Cada equipo recibirá la tarea de pensar en los diferentes tipos de textos que han visto en casa (libros, recetas, revistas, instructivos, etiquetas, etc.) y discutir:

    • ¿Quién en su familia los utiliza?

    • ¿Para qué los utilizan?

    • ¿En qué lengua están escritos? (esto ayudará a incluir a estudiantes que provienen de familias bilingües o que hablen lenguas indígenas).



  3. Creación de un "Mapa de Portadores de Texto": Cada equipo creará u