Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 4: Comprensión y Producción de Textos Discontinuos

Grado: 6º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración de la sesión: 45 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno reconozca, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, enfocándose en gráficas, cuadros sinópticos, y mapas conceptuales para organizar y presentar información.

Metodología: Proyecto Comunitario

Contexto: A través de la metodología de proyecto comunitario, se abordará la comprensión y producción de textos discontinuos para resolver un problema común en la comunidad escolar relacionado con la comprensión lectora.

Desarrollo de la Clase

Inicio (10 minutos)

1. Motivación y conexión con conocimientos previos:

   
   
   
   
   • Iniciar con una lluvia de ideas sobre cómo obtienen información de diferentes fuentes: libros, internet, conversaciones, etc.
   
   
   • Seguido, preguntar específicamente por las veces que han visto información presentada en formas que no son párrafos de texto: gráficas, mapas, cuadros, etc.
   
   
   
   



2. Presentación del proyecto comunitario:

   
   
   
   
   • Plantear el proyecto comunitario: "Creando herramientas visuales para mejorar nuestra comprensión lectora".
   
   
   • Descripción breve del problema de comprensión lectora identificado en la comunidad escolar.
   
   
   
   

Desarrollo (25 minutos)

3. Exploración de textos discontinuos:

   
   
   
   
   • Dividir la clase en grupos pequeños y entregar a cada uno diferentes ejemplos de textos discontinuos (gráficas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales).
   
   
   • Cada grupo deberá identificar la información que se presenta en el texto discontinuo y discuti