Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.

Fabiola Jiménez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Sesión: Movimientos Sociales en el México de los siglos XIX y XX


Grado: 6º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Los alumnos indagarán acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910, reconociendo las injusticias como despojo de tierras, explotación laboral y concentración de recursos en pocas manos, y cómo estos aspectos contribuyeron a la discriminación en ese periodo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Pensamiento crítico e Igualdad de género



Secuencia Didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Breve introducción sobre el significado de los movimientos sociales, centrándose en la Independencia y la Revolución Mexicana.

    • Proyección de un video corto (3-4 minutos) sobre las causas de la Revolución Mexicana, enfocándose en las injusticias sociales.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Exploración del Problema (10 minutos)



    • Formación de equipos. Cada equipo recibirá una tarjeta con una problemática específica: despojo de tierras, explotación laboral, huelgas de Cananea y Río Blanco, y discriminación.

    • Investigación breve utilizando tablets o libros de texto sobre su problemática asignada.


    b. Análisis y Reflexión (15 minutos)



    • Cada equipo deberá discutir cómo su problemática contribuyó al inicio de la Revolución Mexicana y cómo afectó a diferentes grupos, especialmente a mujeres y pueblos originarios, desde una perspectiva de igualdad de género.

    • Prepararán una presentación breve (2-3 minutos) para compartir sus hallazgos con la clase.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Presentación de cada equipo sobre su problemática y