Cálculo de perímetro y área

Carmen Rodriguez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 6: Cálculo de perímetro y área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica
Integración interdisciplinar: Trabajo en equipo


Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos)



  1. Introducción al tema: Comenzar con una breve introducción sobre la importancia de calcular perímetros y áreas en la vida cotidiana. Ejemplo: ¿Para qué creen que nos puede servir saber cuánto mide el borde de su patio o cuánto espacio ocupa un salón de clase?



  2. Activación de conocimientos previos: Preguntar a los estudiantes si conocen qué es el contorno de una figura y qué es la superficie. Utilizar ejemplos concretos como el borde de su libro de texto (contorno) y la portada del libro (superficie).




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración e indagación: Dividir la clase en pequeños grupos y entregarles diversos objetos (cajas, libros, pelotas) y figuras geométricas de papel. Pedirles que, usando cintas métricas o reglas, intenten medir el contorno (perímetro) de los objetos y la superficie de las figuras planas, guiándolos para que distingan entre contorno y superficie.



  2. Construcción de conocimientos: Con base en las mediciones realizadas, conducir una plática grupal para cons