Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Marcela De
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: Explorando y cuidando nuestro mundo


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Identificar y representar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; a través de dibujos, croquis y mapas, fomentando el cuidado del ambiente.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Ciencias Naturales, Geografía, Artes y Educación Ambiental


Desarrollo de la Sesión:


Inicio (10 minutos):



  1. Introducción al tema: Comenzaremos con una charla interactiva donde preguntaré a los niños y niñas sobre los distintos tipos de paisajes, animales y plantas que conocen de nuestra entidad y región. "¿Han visitado algún lugar donde hayan visto animales únicos o plantas muy diferentes?"



  2. Presentación del problema: Les contaré sobre un parque local que está perdiendo su belleza y variedad de vida debido a problemas ambientales. "Imaginen que nuestro parque favorito ya no tiene animales, las plantas están secas y ya no hay agua en su lago. ¿Cómo se sentirían? ¿Qué creen que podemos hacer para ayudar?"




Desarrollo (25 minutos):



  1. Investigación y exploración: Dividiremos la clase en pequeños grupos. Cada grupo recibirá una tarjeta con un elemento a investigar: suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y patrimonio biocultural de nuestra entidad. Utilizarán libros, mapas y recursos digitales para recolectar información.



  2. Creación de representaciones: Con la información recolectada, cada grupo creará un dibujo, croquis o mapa que muestre las características de su tema asignado, destacando la import