Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.

Hayde H. González
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la Sesión: Construyendo puentes de paz: del conflicto a la colaboración


Grado: 5° de Primaria


Duración: 45 minutos


Fecha: A definir según calendario escolar


Objetivo (PDA)


Al finalizar la sesión, el alumno será capaz de identificar la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía como estrategias clave para la resolución de conflictos de manera pacífica, aplicándolas en la comprensión y propuesta de soluciones a situaciones conflictivas en su entorno escolar o comunitario.


Metodología


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), con un enfoque interdisciplinario que aborde la convivencia, integrando las perspectivas de interculturalidad crítica y pensamiento crítico.


Desarrollo de la Sesión



  1. Inicio (10 minutos)



    • Bienvenida y breve introducción al tema de la paz y la resolución de conflictos.

    • Actividad rompehielos: "La telaraña de la paz". Cada alumno menciona un conflicto común en su comunidad o escuela y luego pasa un ovillo de estambre a otro compañero, creando una red entre todos. Esto simboliza cómo todos estamos conectados y los conflictos de uno afectan a la comunidad.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • División de la clase en pequeños grupos. A cada grupo se le asigna un tipo de conflicto vecinal o territorial (real o hipotético) de su comunidad o de la historia reciente de México.

      • Ejemplo de conflictos: Disputas por el uso de un parque comunitario, desacuerdo en la escuela sobre las reglas del uso de la cancha, disputas históricas entre comunidades por límites territoriales, etc.



    • Cada grupo, utilizando el método ABP, debe:

      1. Identificar las causas del conflicto.

      2. Analizar c