Azar y probabilidad

minerva
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados en una tabla de frecuencia como la transición de la probabilidad frecuencial a la teórica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Azar y Probabilidad


Grado: Secundaria 2º
Edad de los Alumnos: 12 a 15 años
Duración de la Sesión: 50 minutos
Objetivo (PDA): Que el alumno realice experimentos aleatorios y registre los resultados en una tabla de frecuencia como transición de la probabilidad frecuencial a la teórica.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Actividad de Enganche: Iniciar la clase con una pregunta abierta: “¿Alguna vez han participado en un juego donde se tira un dado o se saca una carta de una baraja? ¿Creen que todos tienen las mismas posibilidades de ganar?”. Después de escuchar algunas respuestas, explicar que hoy se explorarán conceptos que nos ayudarán a entender mejor estas situaciones.

  • Presentación del objetivo de la sesión: Comunicar a los alumnos que el objetivo es realizar experimentos para entender mejor el azar y la probabilidad, y cómo estos pueden predecir el resultado de diferentes eventos.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • División en Equipos: Organizar a los alumnos en equipos de 4-5 miembros para fomentar el trabajo en equipo. Cada equipo recibirá distintos materiales (dados, monedas, cartas) para realizar experimentos aleatorios.



  • Realización de Experimentos Aleatorios: Cada equipo elegirá un experimento (lanzar un dado, lanzar dos dados y sumar sus resultados, lanzar una moneda, sacar una carta de una baraja) y lo realizará 20 veces, registrando los resultados en una tabla de frecuencia.



  • Discusión Guiada: Después de realizar los experimentos, guiar una discusión sobre los resultados observados y su comparación con la probabilidad teórica de cada evento. Preguntas guía incluirán: