Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,

Genessely Benitez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Sesión: Grupos Sociales y Culturales en la Conformación de las Identidades Juveniles


Materia: Formación Cívica y Ética
Grado: Tercero de Secundaria
Duración: 50 minutos
Fecha:


Objetivo (PDA): Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que fomenten la colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Fase 1: Inicio (15 minutos)


Actividad Inicial:



  • Saludo y bienvenida.

  • Breve recapitulación de la sesión anterior, si aplica.

  • Presentación del objetivo de la sesión mediante una actividad rompehielos: "La telaraña de identidades". Utilizando un ovillo de lana, cada estudiante dirá una parte de su identidad (intereses, grupo cultural, musical, deportivo, etc.) y lanzará el ovillo a otro compañero, formando una red que visualiza cómo nuestras identidades nos conectan y diferencian.


Propósito:
Conectar emocionalmente con los estudiantes y generar curiosidad sobre cómo los grupos sociales y culturales influyen en nuestras identidades.


Fase 2: Desarrollo (25 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Problema a resolver:
"La Convivencia en Nuestra Escuela: Creando un espacio inclusivo para todos"


Instrucciones:



  1. Formación de Equipos Interdisciplinarios: Organizar a los alumnos en equipos de 4 a 5 integrantes, asegurándose de mezclar distintos perfiles para fomentar la diversidad.



  2. Investigación y Reflexión: Cada equipo recibirá un caso hipotético sobre situaciones de convivencia en la escuela (conflictos entre grupos culturales, discriminación, inclusión de personas con