Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.

Adamari Rentería
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 6: "Descubriendo Nuestro Entorno"


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos identifiquen las características distintivas de su comunidad y entidad, tales como tipos de suelo, clima, fauna, flora, cuerpos de agua, y relieve, y puedan representarlos a través de dibujos, croquis, y mapas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y enfoque de pensamiento crítico e interculturalidad crítica.


Problema central para el ABP: "El misterio de los cambios en nuestro parque"



Desarrollo de la sesión:


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos: Mediante una breve lluvia de ideas, preguntar a los estudiantes qué saben sobre los tipos de suelo, climas, vegetación, animales, y cuerpos de agua en su localidad. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Presentación del problema: Narrar una pequeña historia sobre cómo un parque local ha ido cambiando debido a la basura, el cambio en el uso del suelo y la falta de cuidado de la fauna y flora. Despertar la curiosidad preguntando: "¿Qué podemos hacer para entender lo que está sucediendo en nuestro parque y cómo podemos ayudar?"


Desarrollo (25 minutos):



  1. Exploración y investigación: Dividir la clase en equipos pequeños y asignar a cada uno un aspecto a investigar: suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua, formas culturales, y cambios históricos. Proporcionar material de lectura, mapas y acceso a internet para buscar información específica de su localidad.



  2. Representación gráfica: Cada equipo debe crear un dibujo, croquis o mapa simple que represente su tema asignado, destacando cómo es