El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Nora Anel Hernández
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: El dominio del espacio y reconocimiento de formas


Grado: Preescolar 3º


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA): Que los alumnos representen y reproduzcan objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de papel o con dibujos, desarrollando habilidades matemáticas y fomentando el pensamiento crítico.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos)



  1. Bienvenida y motivación: Saludar a los niños con entusiasmo y contarles que hoy se convertirán en pequeños exploradores del espacio y las formas. Usar ejemplos como: "¿Alguna vez has visto cómo cambian las cosas dependiendo de dónde estás parado? Hoy vamos a descubrirlo".



  2. Introducción al tema: Mostrar objetos comunes del aula desde distintos ángulos y preguntar a los niños cómo se ven. Por ejemplo, mostrar una silla de frente, de lado y de arriba.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración del espacio y las formas: Invitar a los niños a realizar un pequeño recorrido por el aula o un espacio seguro cercano, observando y describiendo las formas que ven desde diferentes puntos de vista.



  2. Uso del tangram y otros materiales: Repartir tangrams, bloques de construcción, papel para doblar y plastilina. Pedir a los niños que elijan uno y traten de replicar alguna forma que hayan visto durante su recorrido, promoviendo el uso de la imaginación y la creatividad.



  3. Interdisciplinariedad con matemáticas: Mientras trabajan con los materiales, guiar a los niños para que noten las formas básicas (círculos, cuadrados, triángulos) y cómo se combinan para hacer otras más complejas.