Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Alondra
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión de Clase: Suma y Resta como Operaciones Inversas


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Fecha: [Incluir la fecha de la sesión]


Objetivo (PDA): Que los alumnos sean capaces de resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto, que impliquen sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoques: Pensamiento crítico e inclusión


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Actividad de Indagación: Se inicia la clase con una breve historia sobre dos niños que van a una feria. Uno de ellos tiene un límite de dinero que puede gastar y el otro recibe dinero adicional de sus padres. Se les pide a los alumnos que reflexionen cómo estos niños pueden usar las operaciones de suma y resta para manejar su dinero.

    • Expectativas: Se pregunta a los alumnos qué esperan aprender sobre las sumas y restas hoy, promoviendo un ambiente inclusivo donde cada opinión es valiosa.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Exploración de Conceptos a través de Juegos: En pequeños grupos, se les proporciona a los alumnos juegos de mesa que involucran sumas y restas, como "La carrera de números". Se les incentiva a pensar en estrategias para ganar, aplicando sumas y restas.

    • Aplicación del Conocimiento: Posteriormente, se plantea un problema real (como calcular el cambio al comprar diversos objetos con cierta cantidad de dinero) y se les pide resolverlo en grupo, fomentando la colaboración y el uso de operaciones matemáticas.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión: Se pide a los alumnos comparti