La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

Madian Victoria
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas, materiales (objetos de uso cotidiano, edificaciones), sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, antes de la primera invasión europea, por ejemplo, Olmecas, Teotihuacanos, Mayas, Zapotecas, Toltecas, Mixtecas y ;exicas. Si es el caso, identifica los pueblos originarios que habitaban el territorio que hoy ocupa su entidad antes de la primera invasión europea.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Grado: 3º de Primaria


Duración: 45 minutos


Objetivo (PDA)


Que los alumnos indaguen en fuentes variadas sobre pueblos originarios que habitaron lo que hoy es el territorio nacional, especialmente antes de la primera invasión europea, identificando los pueblos originarios que habitaron la entidad donde viven, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.


Metodología


Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) e interdisciplinariedad, con enfoque en interculturalidad crítica y la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Desarrollo de la Clase



  1. Inicio (10 minutos)



    • Diálogo inicial: Preguntar a los alumnos qué saben sobre las culturas prehispánicas y el período colonial en México. Anotar sus ideas en el pizarrón.

    • Presentación del problema: Explicar que el objetivo de la clase es investigar cómo vivían esas culturas y su importancia para comprender nuestro presente.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Formación de equipos de trabajo: Organizar a los alumnos en equipos pequeños y asignarles una cultura prehispánica (Olmecas, Mayas, Teotihuacanos, etc.) o un aspecto del México colonial para investigar.

    • Investigación: Cada equipo buscará en libros de texto, fuentes digitales seguras y material proporcionado por el maestro sobre su tema asignado. Se fomentará la utilización de fuentes primarias o secundarias bibliográficas, orales, hemerográficas, digitales, iconográficas y materiales.

    • Elaboración de un mural: Cada equipo creará un mural con la información recabada,