Comunicación y representación técnica.

universo
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Sesión: Comunicación y Representación Técnica


Dirigido a: Alumnos de Tecnología de 1º de Secundaria (12 a 15 años de edad)


Objetivo (PDA): Explorar la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos para proponer formas de representación y comunicar ideas efectivamente.



Metodología: Aprendizaje servicio


Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Problema interdisciplinar a abordar: Convivencia



Fase 1: Inicio (15 minutos)



  • Actividad rompehielos: Organizar a los estudiantes en pequeños grupos y pedirles que describan un objeto común (como un teléfono móvil) usando solamente palabras (sin dibujos o gestos). Esto resaltará la importancia de usar un lenguaje claro y preciso.



  • Introducción al tema: Breve charla sobre cómo la comunicación y la representación técnica son fundamentales en diferentes campos, como la ingeniería, el diseño y la tecnología, y cómo esto influye en la convivencia diaria y la comprensión intercultural. Utilizar ejemplos relevantes para su edad.





Fase 2: Desarrollo (25 minutos)



  • Actividad de aprendizaje-servicio: En sus grupos, los alumnos elegirán un escenario real de su comunidad escolar donde la comunicación y la representación técnica puedan mejorar la convivencia (por ejemplo, señalizaciones para áreas comunes, instrucciones para el uso de recursos escolares, etc.). Guiarlos para desarrollar una propuesta de mejora que incluya el diseño de una solución técnica comunicativa. Animar a los estudiantes a considerar diferentes perspectivas culturales y lingüísticas en su diseño para garantizar inclusión y eficacia.