Estudio de los números

Cinthia Chavez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 5: Estudio de los Números


Grado: Primero de Primaria
Edad de los Alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico y Apropiación de Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, el alumno cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.


Desarrollo de la Sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Se comienza con la pregunta generadora: "¿Cuántos de nosotros hemos utilizado números hoy antes de venir a la escuela?" Los alumnos compartirán sus experiencias.

    • Activación de conocimientos previos: Se dialoga sobre qué son los números y para qué los usamos en nuestra vida diaria, guiando a la comprensión de que los números nos ayudan a contar y ordenar elementos.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Actividad 1 - La Tiendita (10 minutos): Utilizando una mini tienda montada en el aula con objetos hasta de 5 elementos, los alumnos practicarán el contado y la representación de cantidades. Se les pedirá que "compren" y "vendan" productos, contando los objetos que entregan y reciben.

    • Actividad 2 - El Tren de los Números (10 minutos): Los alumnos, usando bloques o fichas, formarán "vagones de tren" que representen cantidades hasta 10. Se les pedirá que escriban en tarjetas el número correspondiente y los ubiquen en secuencia.

    • Discusión (5 minutos): Se reflejará sobre las actividades, preguntando cómo