Características del entorno natural y sociocultural.

sebas mendoza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Características del entorno natural y sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus características: forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: "Explorando Nuestro Entorno Natural y Sociocultural"


Grado: 2º de Primaria


Duración: 45 minutos


Aprendizaje Esperado (PDA):


Los alumnos podrán observar, con apoyo de lupas y lentes de aumento, plantas y animales para comparar y representar sus características (forma y número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas, tallos, si son árboles, arbustos o yerbas). Asimismo, describirán algunas interacciones de plantas y animales con otros componentes naturales (agua, suelo, aire, Sol) y reflexionarán sobre el cuidado del ambiente.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Desarrollo de la Sesión


Inicio (10 minutos):



  1. Motivación y activación de conocimientos previos:

    • Iniciar con una pregunta abierta: "¿Alguna vez han observado detenidamente una planta o un animal? ¿Qué notaron?"

    • Breve diálogo sobre lo que los alumnos saben acerca del entorno natural y cómo esto se relaciona con su vida diaria.




Desarrollo (25 minutos):
2. Exploración guiada:



  • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y entregarles lupas o lentes de aumento.

  • Realizar una exploración al aire libre (si el contexto lo permite) o trabajar con plantas y animales pequeños en el aula.

  • Guiar a los alumnos para que observen características específicas: forma y número de patas de los animales, textura y forma de las hojas de las plantas, entre otros.

  • Fomentar la discusión grupal sobre las observaciones realizadas y cómo estas se relacionan con el entorno y su cuidado.



  1. Construcción de conocimiento:

    • Los alumnos, con ayuda del doce