Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.

Azul Cielo
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la sesión 1 de 2: “Interacciones entre Plantas, Animales y el Entorno Natural: Nutrición y Locomoción”


Grado: 4° de Primaria
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Identifica y clasifica animales, con base en su tipo de alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros, y su relación con el lugar donde viven.


Metodología: Aprendizaje por Indagación


Inicio (10 minutos)



  • Actividad rompehielo: Realizar una lluvia de ideas preguntando a los alumnos qué animales conocen y qué comen esos animales. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  • Introducción al tema: Breve plática sobre la importancia de las interacciones entre plantas, animales y su entorno, haciendo hincapié en la nutrición y la locomoción, adaptando el lenguaje a su edad.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Lectura grupal: Seleccionar un texto corto y adecuado sobre la cadena alimenticia que incluya ejemplos de animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.

  2. Discusión dirigida: Después de la lectura, realizar preguntas para asegurarse de la comprensión y estimular el pensamiento crítico sobre cómo estos animales se relacionan con su entorno.

  3. Actividad interactiva: Dividir la clase en grupos pequeños. Cada grupo recibirá tarjetas con imágenes de animales y plantas. Deberán clasificarlas en herbívoros, carnívoros y omnívoros, y realizar un pequeño mural en papel bond, donde ubicarán a los seres vivos en el entorno donde creen que viven.


Cierre (10 minutos)



  • Reflexión grupal: Cada grupo compartirá su mural con la clase, explicando por qué clasificaron los animales de esa manera y cómo creen que se desplazan en su entorno.

  • Conclusiones: El mae