Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Magui Santana
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 2: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Los estudiantes de 4º de Primaria resolverán situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y del algoritmo convencional. Además, se fomentará la mejora en la lectoescritura y el desarrollo del pensamiento crítico.


Duración: 45 minutos.


Desarrollo de la Sesión:


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y Activación de Conocimientos Previos: Se iniciará la clase con una breve bienvenida y una lluvia de ideas sobre lo que saben acerca de la multiplicación y la división. Se anotarán las ideas en el pizarrón para hacer visible el conocimiento previo y se destacará la idea de que son operaciones matemáticas inversas.


2. Desarrollo (25 minutos)



  • Introducción a la Indagación (5 minutos): Se planteará un problema contextualizado relacionado con el día a día de los alumnos (por ejemplo, repartir igualmente cierto número de frutas entre amigos) y se les preguntará cómo lo resolverían usando multiplicación o división, incentivando el debate y la reflexión.



  • Actividad de Indagación (10 minutos): Los alumnos, en equipos, recibirán tarjetas con diferentes problemas que deberán resolver utilizando la multiplicación o la división. Los problemas estará diseñados para ser resueltos mediante la descomposición aditiva y el algoritmo convencional. Se les animará a explicar su razonamiento y a escribir los pasos seguidos, poniendo especial énfasis en la correcta escritura de números y palabras.



  • **Reflex